MI EXPERIENCIA EN EL CURSO DE TDAH

Llegó el momento final, el último tramo del curso sobre el TDAH. Solo puedo decir que me llevo un montón de conocimientos, de recursos compartidos por el resto de los compañeros y que me serán de gran utilidad para mi futuro profesional. Han sido un montón de horas conectados juntos a la plataforma, pero de verdad horas que se han pasado como si fueran minutos ya que las vivencias, artículos publicados han sido muy interesantes y aplicables con lo que nos encontramos cada día en las aulas. Al principio me resultó un poco más difícil, ya que soy profesora de Biología y había términos, expresiones...que desconocía. Con los comentarios de los compañeros y con la ayuda del tutor que siempre ha estado pendiente y animándonos iba encajando las tareas requeridas con la experiencia del aula. Me han gustado todos los bloques y además tenemos archivos en pdf para poder usar día a día. Sin duda, un curso que recomiendo a todos. Gracias

MODELOS DE EXÁMENES

ÉXITO EN EL AULA

Desde mi experiencia en el aula, los alumnos con TDAH necesitan para conseguir éxito en el aula:

• Refuerzo positivo constante. 
• Sentirse valorados, integrados y capaces de conseguir objetivos les estimula a seguir adelante. 
• Hacerles exámenes adaptados, no porque no lleguen a los contenidos del currículo sino porque suelen agobiarse e incluso no saben organizarse cuando tienen muchos exámenes en las mismas fechas. 
• Insistirles en el uso de la agenda para que empiezan a organizar sus tareas y desde casa controlen lo que se va realizando en el aula.
•  Asegurarse mucho de que han entendido lo que se explica, preguntarles varias veces, “está claro?, ¿seguro?” y hacerles  que  lo expliquen con sus palabras para ver si es verdad que lo han entendido. 
• Hacer juegos de repaso, llevarles al aula multimedia, alguna actividad en el aula en la que se muevan…para evitar que sea siempre una clase teórica basada en un texto y ejercicios. Además, acercarse individualmente para ver cómo trabajan, explicarles dudas…..
• En un examen o tarea ir diciéndoles el tiempo que les queda ya que tienen deterioro en el tiempo.
• Tenerlos lo más cerca del profesor posible.

La riqueza de la diversidad

Diversidad, integración, respeto, riqueza. Éstos son los términos que definen la etapa en la que me sitúo en mi colegio. Hay alumnos y alumnas con déficit de atención e hiperactividad y cada uno de ellos tiene su esencia que hace que todo el centro tenga un carácter propio.

En nuestro colegio hay variedad de alumnos, tanto por TDAH como por otros diagnósticos. Así todo, la convivencia está tan inculcada y valorada que somos todos necesarios  e importantes para formar un puzzle. Además desde la etapa de infantil hasta bachillerato se trabajan valores como responsabilidad, amor, alegría, igualdad, respeto….año tras año, curso tras curso, trimestre por trimestre, lo que hace que los alumnos tengan conciencia de los problemas de la sociedad, de las diferentes variantes que pueden tener en el aula y de la forma en la que han de comportarse, de manera que les aplauden los éxitos y les ayudan en los fallos.

En mi caso, desde la tutoría se trabajan dinámicas que favorecen la integración así como desde mi materia preguntándoles cada día y haciéndoles intervenir como al resto de alumnos. Un ejemplo de un tipo de trabajo que realizo con ellos es el trabajo cooperativo mediante una dinámica llamada rompecabezas en la cual se forman grupos donde cada alumno tenga el nivel que tenga tiene que aportar su granito de arena al trabajo del equipo. Cada miembro tiene una tarjeta de un color con una parte del tema de estudio. Tienen que escribir, hacer esquemas, dibujar… todo lo que sepan sobre esa parte ayudándose del resto del equipo en aquello que más les cueste. A continuación se juntan los que tienen las tarjetas del mismo color y se hacen expertos en la parte del tema a tratar, para posteriormente volver a su grupo de partida y explicarles todo lo que han aprendido y anotar lo que les aporta el resto de componentes. Me ha resultado enriquecedora ya que todos los alumnos participan, se integran y aprenden.

Mapa de empatía

Qué piensa y siente	Qué oye	Qué ve	Qué hace
Quiere ser uno más. Me cuesta llevar el ritmo de los compañeros. En ocasiones desmotivación. Inseguridad.	Reiteradas  llamadas de atención por despistarse en clase. Riñas por no copiar los ejercicios o terminarlos. Continuamente la frase “no atiendes”.	Realiza los exámenes en más tiempo para hacerlos bien. No tiene tanto tiempo libre para sus hobbies como otros compañeros. No tiene tantos amigos como el resto.	Habla demasiado. No para. Inquieto. Interrumpe No guarda el turno de palabra

Me presento

Mi nombre es Elena, soy profesora de biología en un colegio de León. Es cierto que la mayoría de compañeros que realizan este curso son orientadores, profesores de apoyo...pero me apasionó el tema debido a que cada vez hay más alumnos en las aulas con TDAH. Mi objetivo es aprender a saber tratarlos, ayudarles en el aula, integrarlos y conocer nuevas metodologías educativas.